логопед-дефектолог, управляющий филиалом на 50 лет Октября, 30
Философия и подход к работе
В основе практики Анастасии Олеговны лежит принцип системности. Она рассматривает речь не как изолированную функцию, а как вершину айсберга, фундаментом для которой служат развитая моторика, сенсорная обработка и высшие психические функции. Поэтому коррекционный маршрут всегда строится комплексно, от базовых уровней к сложным речевым навыкам.
Работа с каждым ребёнком начинается с углублённой диагностики, которая позволяет выявить первопричину трудностей, а не просто бороться с их внешними проявлениями. На основе этой диагностики выстраивается индивидуальный план, включающий в себя несколько ключевых блоков.
Ключевые блоки коррекционной работы
1. Развитие сенсомоторной базы
Это фундамент, без которого невозможно построение качественной речи. Работа в этом направлении включает:
- Нормализацию мышечного тонуса: с помощью дифференцированного логопедического массажа (по методикам Е.Ф. Архиповой и Е.А. Дьяковой) и аппаратного воздействия (ДЭНАС-терапия). Это позволяет подготовить артикуляционный аппарат к выполнению точных движений.
- Стимуляцию кинестетического и кинетического праксиса: через артикуляционную гимнастику (статические и динамические упражнения) для выработки правильных укладов губ и языка.
- Развитие крупной и мелкой моторики: поскольку центры мозга, отвечающие за речь и движение, тесно связаны.
2. Формирование высших психических функций (ВПФ)
Речь развивается только тогда, когда для этого есть ресурс: достаточный объём внимания, памяти и мышления. Занятия включают нейропсихологические упражнения, направленные на:
- Повышение концентрации и устойчивости внимания.
- Развитие слухоречевой и зрительной памяти.
- Стимуляцию процессов анализа, синтеза и обобщения.
3. Коррекция речевых нарушений
Когда сенсомоторная база и ВПФ подготовлены, начинается работа непосредственно над речью. Выбор методики зависит от структуры дефекта:
- При общем недоразвитии речи (ОНР): используются многоуровневые системы коррекции (например, методики Е.В. Новиковой-Иванцовой), позволяющие последовательно формировать все компоненты языковой системы: от звукоподражания до связной речи.
- При фонетико-фонематическом недоразвитии (ФФН): ведётся работа по развитию фонематического слуха и восприятия. Для этого применяются игровые методики, включая звуковые игры, что делает процесс обучения естественным и увлекательным.
- При нарушениях звукопроизношения: постановка и автоматизация звуков ведутся по современным логопедическим технологиям.
Такой комплексный подход позволяет не просто «поставить звуки», а сформировать у ребёнка полноценную, функциональную речь как инструмент для общения и познания мира.
Как руководитель, Анастасия Олеговна транслирует свои высокие стандарты качества на всю команду филиала, обеспечивая слаженную и эффективную работу центра.
